Material concreto

Actividad para la Docente

Cuento: “No funciona la tele”

Autor: Glen McCoy

Editorial: Alfaguara

En el siguiente documento se presentan estrategias para las docentes al momento de trabajar con estudiantes de 4 a 6 años frente a la lectura en conjunto con el grupo curso

Es necesario que la docente escoja el texto que se quiere presentar al curso, tomando en cuenta edades de los estudiantes,  teniendo en claro los objetivos de la clase, ¿Qué quiero lograr que mis estudiantes hagan?, ¿de qué manera acerco al estudiante a la lectura?

Antes de la lectura:

·         La docente conoce el texto físicamente; conoce autor, editorial, y breve resumen.

·         Practica el texto leyendo oralmente, frente a un espejo u otro docente, que pueda retroalimentar su lectura en cuanto a prosodia, pronunciación, gestos faciales y manuales, etc.

·         Personifica a los personajes del cuento, con cambios de voz según corresponda, antifaces relacionados a ellos, etc. Todo esto previamente ensayado.

Justificación: Es necesario que la educadora conozca el cuento en cuanto a su estructura, palabras complejas para los párvulos y se anticipe a posibles preguntas, para presentar una actitud reflexiva y segura sobre el texto.

Durante la lectura:

·         Mostrarle a los estudiantes el texto identificando el título, autor, identificar colores y posibles personajes.

·         Hipotétizar el cuento mostrando imágenes llamativas y preguntar a los estudiantes, ¿de qué trata este cuento?

·         Leer con una entonación adecuada y una pronunciación clara que abarque los espacios del aula, pudiendo llegar a todos los niños y niñas.

·         Realizar pausas y preguntas en cada parte importante del cuento.

Justificación: En esta etapa se trabaja plenamente la comprensión lectora y la ampliación de vocabulario, es una instancia sensible que ha de ser planificada conscientemente.

 Después de la lectura:

·         Dividir el grupo curso en dos, uno con la educadora y el otro con la técnico. Desarrollar las siguientes actividades:

-          Competencia de preguntas: Los estudiantes responden a preguntas relacionadas al texto, las cuales están correctas les sumaran puntos a su equipo en la competencia. Cuando las respuestas no son correctas se hace una retroalimentación de ellas.

-          personificación de personajes: Se debe contar con distintos implementos como pelucas, máscaras, accesorios, entre otros para representar un personaje propuesto por la docente.

-          Crear un final diferente: En esta etapa se dará a cada grupo 5 minutos para la creación de un final diferente que rompa todos los esquemas respecto al final original, deben estar los mismos personajes y sus características psicológicas.

-          Premiación: Se cuentan los puntos de cada equipo y se da a conocer el ganador.

Justificación: Después de la lectura los estudiantes suelen quedar en un estado de reposo, en el cual existe la probabilidad de que la atención se desvié.  En esta etapa final  logramos hacer que los niños y niñas logren un aprendizaje significativo a causa de los juegos didácticos y lúdicos que despiertan y aclaran su mente respecto a la lectura. Esta es la etapa en la que creemos que se afianza el aprendizaje, ya que logramos activar los conocimientos recientes por medio de la interacción.