Material concreto

La comunicación en niños de 6 a 10 años con TEA 

 Se debe considerar que la comunicación en general se puede manifestar de diversas maneras, utilizando variedades de canales, en los niños con TEA (trastorno del espectro autista) la comunicación es uno de los tres ejes fundamentales junto con las habilidades pragmáticas (limitaciones funcionales, ecolalias, etc.), áreas que se van a ver afectadas de manera sistemática sin embargo, se registra una gran variabilidad en los niveles lingüísticos estructurales, lo que ha suscitado una importante controversia acerca de la especificidad de los trastornos del lenguaje.

De esto se infiere que los este trastorno permite que los niños entre las edades de 6 a 10 años, que es donde más significante se hace la comunicación ya que los vínculos afectivos como las amistades se hacen presentes, se ven evidentemente descendida en comparación con el desarrollo típico en otros niños. Las graves alteraciones en el desarrollo que padecen los niños con TEA, las cuales alteran el desarrollo de las capacidades necesarias para la adquisición del lenguaje: emocionales, relacionales, cognitivas, de integración sensorial, imitativas y de atención, especialmente de atención conjunta, se pueden asociar como consecuencia de la falta de experiencias de comunicación preverbal Algunas características evidenciadas estos hitos en el desarrollo de los niños con TEA son:

• La baja intención comunicativa y la ausencia o casi ausencia de interés por comunicarse con el otro • La frecuente falta de interés por los significantes (palabras, imágenes, gestos, etc.)
 • La pobreza o ausencia de experiencias previas de comunicación
• La bajísima tolerancia a la frustración y la dificultad de manejar las emociones.

 Estas características se pueden trabajar con distintos tipos de comunicación alternativa, tomando en consideración las habilidades sobre todo visuales de los estudiantes, la implementación de estas modalidades alternativas podría beneficiar la interacción social o comunicación necesario en la vida de un estudiante, abordando poder transmitir sus necesidades básicas.

Bibliografia

•  Dra. Isabelle Monfort Juárez. Entender y Hablar. Pez Austral, 15, bajos C. E-28007 Madrid. E-mail: isabellemonfort@hotmail.com © 2009.
•  REVISTA DE NEUROLOGÍA Villanueva, R.: “Acceso al lenguaje de los niños con TEA. Ayuda a la adquisición del lenguaje a través del Sistema de Análisis y Apoyos”: Congreso Velando por el niño desde la multidisciplinariedad. Asociación EDAI, Barcelona, 13-14 septiembre de 2013 (paper).

TABLERO DE COMUNICACIÓN 

Nuestra actividad está enfocada en aumentar y facilitar la comunicación de niños con TEA a través de un cuadernillo de comunicación el cual contendrá imágenes, verbos, sujeto y predicado, los que ayudarán en la interacción del niño con su entorno, permitiendo la comunicación autónoma del niño con su docente y/o cuidador.

objetivo

Aumentar y facilitar la comunicación en niños con TEA de 6 a 10 años en relación de sus necesidades básicas y actividades de la vida cotidiana.

Indicadores

·         Relaciona sujeto-verbo- predicado.

·         Selecciona láminas coherentemente.

·         Utiliza cuadernillo para comunicar sus necesidades.

Justificación de intervención

Los niños con TEA presentan diversas dificultades de comunicación por lo que es necesario intervenir y/o plantear un plan que facilite la comunicación de estos estudiantes, teniendo en consideración sus características, edades, gustos y también haciendo participe a la familia de este proceso por medio de un cuaderno de comunicación con el cual los estudiantes podrán colocar la imagen de lo que ellos requieren.

¿Por qué escoger un tablero de comunicación?

"La comunicación aumentativa y alternativa es un ámbito interdisciplinar que abarca un extenso conjunto de elaboraciones teóricas, sistemas de signos, ayudas técnicas y estrategias de intervención que se dirigen a sustituir y/o aumentar el habla" (Peña Casanova, J., 1994, pág. 389).

“La utilidad de estos métodos está en ser sistemas favorecedores de la capacidad de expresión, pero cualquier posibilidad de lenguaje oral ha de ser explotada al máximo."

Es por esto que optamos por el cuaderno de comunicación el cual complementa la comunicación efectiva e interacción mediante un sistema optativo funcional  

Material de apoyo tableros de comunicación

• ·         Blog Arasaac, Portal Aragonés de la Comunicación Aumentativa y Alternativa.

http://blog.arasaac.org/2011/06/tableros-de-comunicacion-de-12-casillas.html

Dentro de este blog se encuentran 12 tableros de comunicación listos para imprimir y comenzar a utilizar con los estudiantes. Tener en cuenta que Arasaac cuenta con un Softwere para crear tus propios tableros de comunicación.

• ·         Orientación andujar España, cuenta con 70 tableros establecidos para la comunicación.

http://www.orientacionandujar.es/2013/08/10/coleccion-de-70-tableros-de-comunicacion-de-doce-casillas-editables/

Bibliografía

·         Peña Casanova., 1994, pág. 389

·         Gallardo, J.R. y Gallego J.L. 1995, pág. 437.

Videos

·         Como crear un tablero de comunicación.

https://www.youtube.com/watch?v=FeQ96bGpICA

·         Cuadernillo de comunicación.

https://www.youtube.com/watch?v=Zm_khd0m0bI

·         Material de apoyo de comunicación con pictogramas

https://www.youtube.com/watch?v=cfeQXJZfI3Q